Wo sind die ganzen Chromebooks hin?

Marquitta Mitchell ist Magnetprogramm-Spezialistin für die Charlotte-Mecklenburg Schools in North Carolina.

Gehen Sie am Ende des Tages in ein beliebiges Klassenzimmer der Charlotte-Mecklenburg Schools (CMS) in North Carolina, und Sie werden sehen, wie die Schüler ihre Chromebooks in den Rucksack stecken und als Teil der aktuellen 1:1 Chromebook-Initiative von CMS aus der Tür gehen. Als Erzieherin im Bezirk dachte ich, wir wären schon 1:1. In der Schule, in der ich unterrichtete, hatte jedes Klassenzimmer einen Wagen mit 30 Chromebooks, die die Lehrer mit den Schülern so oft wie nötig benutzen konnten. Wie sich herausstellte, waren wir überhaupt nicht 1:1.

Im Herbst 2018 erhielten die meisten Gymnasiasten im Bezirk wahrscheinlich eine E-Mail von ihrem technischen Personal mit einer ähnlichen Nachricht:

“Lange Rede kurzer Sinn, der Superintendent hat angeordnet, dass alle Schulen jedem Schüler bis zum Ende des ersten Semesters ein Chromebook geben werden. Das stellt natürlich eine gewisse Herausforderung für unsere Schule dar. Das für uns gewählte Datum in der Innenstadt ist die Woche von ______. Die Schüler müssen ihre Geräte jeden Tag mitbringen.”

An einer CMS High School hinterließ diese Botschaft den Mitarbeitern mehr Fragen als Antworten, und die Pädagogen waren sofort besorgt über einen so entmutigenden Prozess, der nicht mit vielen Details zu kommen schien. Ein Vermittler für die Lehrverantwortlichkeit an einer High School sagte: “Es ist großartig für Schulen mit hoher Armut, aber ich mache mir Sorgen um die Auswirkungen während der Testzeit, wenn wir zu Online-Tests übergehen….”. Andere Pädagogen, wie Kevin Poirier von der West Charlotte High School, waren optimistischer hinsichtlich der Auswirkungen: “Ich bin erstaunt, wie kleine Kinder wissen, wie man einen Computer benutzt. Die Schüler sind nicht immer technisch versiert, wenn es um die Verbesserung der Effizienz geht. Vielleicht hilft uns das, bewusst darüber nachzudenken, wie wir Verhaltensweisen modellieren, wenn es um digitale Kompetenz geht.”

Auf die Frage, wie sich die Initiative auf die Mitarbeiter und Schüler ihrer Schule auswirken könnte, antwortete der langjährige westmecklenburgische Gymnasialpädagoge Rupi Young: “Sie ermöglicht es den Schülern, die Arbeit zu Hause zu erledigen, und die Pädagogen können nun die Arbeit zuweisen…. und sich nicht schuldig oder hinderlich fühlen, weil es an technologischen Mitteln mangelt. Die Studenten können in dieser neuen On-Demand-Ära besser zusammenarbeiten und ihre Arbeit erledigen.” Young hat Recht. In einem Artikel vom Oktober 2018 über die Umsetzung des Laptop-Programms 2009 durch den Mooresville Graded School District zitiert Lauraine Genota Daten, die zeigen, dass es “ein Potenzial für 1:1-Technologieprogramme gibt, die Leistung kurz- und mittelfristig zu steigern”.

Viele Bezirke in North Carolina, wie Orange County Schools und Perquimans County Schools, sind bereits 1:1 geworden. Es war nur eine Frage der Zeit, bis CMS das Gleiche tat. Aber was kann man als zweitgrößter Bezirk in North Carolina, der mehr als 146.000 Studenten betreut, von einer so groß angelegten Maßnahme erwarten? Nachfolgend finden Sie, was wir über die CMS 1:1 Chromebook Initiative wissen.